S14 17/12/10 Búsqueda y reflexión

BLOQUE A: Hoy, como los demás días, hemos continuado en nuestra búsqueda personal de información. Sin embargo, Alfonso nos ha animado e inducido a intentar seguir el orden de trabajo que habíamos creado anteriormente mediante un calendario donde se especificaban todas las sesiones del curso. De este modo, he seguido investigando, centrándome esta vez en temas y puntos del trabajo (retratados en un documento Word) a los que no había prestado atención anteriormente.
BLOQUE B: Durante la clase me he enterado de que el calendario de las sesiones de trabajo del curso no lo tenía completo, ya que el profesor esperaba que lo rellenáramos entero, es decir, las dos evaluaciones que restan para acabar el curso.
BLOQUE C: Habré de rellenar la tercera evaluación y enviárselo de nuevo al profesor.
BLOQUE D: El profesor me ha facilitado la información.
BLOQUE E: -.
BLOQUE F: No tengo ninguna aportación que compartir.

S13 10/12/10 En la búsqueda de información desde un prisma personal

BLOQUE A: Esta sesión ha sido muy importante porque durante la hora he encontrado información que será decisiva a la hora de trabajar en los apartados de mi proyecto de investigación acerca de la política de privacidad de Facebook. Además, el contenido de algunas de las fuentes de las cuales he obtenido la información está escrito desde un punto de vista muy personal, lo que me permitirá extraer conclusiones y redactar mis propias hipótesis y algunas ideas de mi trabajo.
BLOQUE B: Sigue existiendo el problema de no poder acceder a vídeos y algunas páginas web determinadas que necesitan del programa Adobe Flash Player para funcionar correctamente y ofrecer todas sus posibilidades.
BLOQUE C: No he solucionado el problema aún, ya que he preferido dejarlo aparcado y centrarme primero en la información escrita de las páginas web.
BLOQUE D: De momento no se ha resuelto el problema.
BLOQUE E: -.
BLOQUE F: Creo que sería de gran ayuda que el profesor siguiera el avance de los alumnos personalmente, de manera que pudiera encauzarnos y guiarnos en los puntos más difíciles de la investigación y el desarrollo del trabajo. También agradecería que nos prestara algunos minutos durante la sesión para comentar los errores que hayamos podido tener y que él haya revisado personalmente en las tareas y deberes.

S12 3/12/10 Encontrando obstáculos

BLOQUE A: Esta sesión ha sido la tercera que he dedicado a investigar por mi cuenta para, por una parte, asesentar el tema y los subapartados sobre los cuales estará basado mi trabaj0. He empezado siguiendo con la búsqueda que dejé aparcada la semana pasada, y así he continuado extrayendo información y ampliando los campos de búsqueda.
BLOQUE B: Sin embargo, a lo largo de la investigación me he ido planteando las cuestiones: ¿y si la privacidad en Facebook no es un tema lo suficientemente amplio?, ¿y si no hay en Internet información abundante para que yo pueda investigar sobre ello sin problemas?
BLOQUE C: El profesor me ha ofrecido la solución de intentar centrar el foco de la investigación en una cuenta real de Facebook, para así poder desarrollar el trabajo desde un punto de vista más personal que me ayude a encontrar información de primera mano y obtenida a partir de mis propias investigaciones.
BLOQUE D: Alfonso me ha resuelto el problema.
BLOQUE E: El profesor me ha ayudado a encauzar mi trabajo hacia un punto más concreto.
BLOQUE F: No tengo ninguna aportación.

S11 26/11/10 Continuamos con la investigación

BLOQUE A: Hemos dedicado esta undécima sesión a continuar investigando por nuestra propia cuenta, mientras Alfonso iba acercándose a algunos alumnos para comprobar si el tema escogido para el proyecto era correcto. Durante la clase Alfonso nos ha comentado las actividades y el programa que seguiríamos en esta segunda evaluación: el índice de nuestro trabajo, la tabla de direcciones URL importantes para desarrollar el trabajo y la estructura del proyecto.
BLOQUE B: No podía acceder al contenido de vídeos y páginas determinadas.
BLOQUE C: Mis compañeras me han explicado por qué ocurría: para ello era necesario que descargara en el ordenador el programa Adobe Flash Player.
BLOQUE D: Gracias a la ayuda de Celia y María.
BLOQUE E: -.
BLOQUE F: No tengo ninguna aportación.

S10 19/11/10 Primer día de investigación

BLOQUE A: Hoy hemos dedicado la clase el completo para empezar nuestra investigación acerca de nuestro tema del proyecto, que se supone ya deberíamos haber elegido anteriormente.
BLOQUE B: No ha habido ningún problema durante la sesión.
BLOQUE C: -.
BLOQUE D: -.
BLOQUE E: -.
BLOQUE F: No tengo ninguna aportación.

S09 12/11/10

BLOQUE A: Durante esta sesión el profesor ha aclarado las dudas que algunos alumnos teníamos en cuanto al proceso que debíamos seguir para presentar y establecer los cimientos de nuestro proyecto de investigación de este curso. A lo largo de la clase ha ido ilustrándolo con numerosos ejemplos que, en parte, los alumnos hemos ofrecido. Alfonso nos ha corregido errores y nos ha explicado, una vez más, cómo llevar a cabo todo el proceso. Ha sido, básicamente, una sesión dedicada a la comprensión del procedimiento del trabajo.
BLOQUE B: Al darse cuenta el profesor de las dudas que los alumnos teníamos, ha dedicado la clase al completo para resolverlas.
BLOQUE C: Alfonso nos lo ha expuesto detalladamente.
BLOQUE D: Mediante los ejemplos del profesor y alumnos.
BLOQUE E: Aprendizaje de los alumnos.
BLOQUE F: No tengo ninguna aportación.

S08 5/11/10

BLOQUE A: Durante esta sesión los alumnos nos hemos dedicado a buscar, basándonos en unas referencias dadas por el profesor, ejemplos de proyectos de investigación en la red realizados por un grupo de estudiantes de Cataluña para así poder asentar ya las bases de nuestro propio trabajo, centrándonos especialmente en la elección de un tema muy concreto.
BLOQUE B: Nada más empezar nuestra investigación ha surgido un problema: la dirección web que se supone tenía que aparecer al pulsar con el ratón sobre un enlace que nos había facilitado el profesor, había expirado.
BLOQUE C: Alfonso nos explicó entonces que debíamos ser audaces y emprendedores de ideas y soluciones que pudieran ayudarnos, como en esta situación, a valernos por nosotros mismos. Para retratar este concepto nos dio una de las posibles soluciones al problema: fijarnos en la información que el propio enlace nos ofrecía a cerca de la página web a la que queríamos acceder.
BLOQUE D: Alfonso nos la ha mostrado.
BLOQUE E: Aprendizaje por parte de los alumnos de algunos métodos de búsqueda de información.
BLOQUE F: Creo que nos ayudaría a encontrar más temas para nuestros proyectos si el profesor nos enseñara algunos ejemplos de años anteriores o si nos especificara los subapartados que se engloban dentro de la Comunicación Audiovisual.

S07 29/10/10

BLOQUE A: Esta sesión el profesor la ha dedicado exclusivamente a que entendiéramos cómo escoger nuestro tema del proyecto de investigación y la manera de hacerlo. Para ello ha puesto como ejemplos las ideas que los alumnos habíamos tenido. Nos ha explicado que los temas han de estar relacionados con la Comunicación Audiovisual y que han de ser muy concretos, tanto en temática como en el tiempo y lugar al que nos hemos de referir. Al final de la sesión nos ha comentado que nos daría posteriores instrucciones para poder encontrar un tema que se adaptara a estas exigencias.
BLOQUE B: El problema encontrado durante la clase ha sido que no habíamos llegado a entender del todo bien las pautas que debíamos seguir para escoger un tema para nuestro proyecto. Por eso, el profesor ha tenido que explicarlas detalladamente.
BLOQUE C: El profesor ha procedido a explicar las pautas de manera que las pudiéramos entender bien.
BLOQUE D: -.
BLOQUE E: Aprendizaje por parte de los alumnos de los métodos para encontrar un tema que se adapte al objetivo del profesor.
BLOQUE F: Aprovechar los últimos diez minutos de la clase para actualizar el blog.

S06 22/10/10

BLOQUE A: Hoy el profesor ha comenzado la clase explicando los procedimientos para saber redactar correctamente las ideas que formarán parte de lo que será nuestro tema de investigación que desarrollaremos durante todo este curso. Para ello ha puesto un sencillo ejemplo a cerca de todo lo que conlleva la acción 'atender', es decir, los diversos procesos simultáneos que tienen lugar (esto es, observar, predisponer y entender) al llevarla a cabo. Luego ha continuado exponiendo la peligrosidad de las fuentes de información que no son primarias (es decir, las fuentes no originales) y las suposiciones (dar por sentado determinados hechos o conceptos sin saberlo con la absoluta certeza), y ha acabado haciendo una encuesta para que nos diéramos cuenta de los errores en los que podríamos caer.
BLOQUE B: No ha surgido ningún problema durante la sesión.
BLOQUE C: No hemos llegado a encontrar las soluciones puesto que no ha aparecido ningún problema.
BLOQUE D: -.
BLOQUE E: El profesor hoy nos ha aclarado algunos conceptos y nos ha dado las claves para seguir correctamente determinados procesos.
BLOQUE F: Sería una buena práctica actualizar el blog en clase, ya que tendríamos reciente la explicación y, como consecuencia, sería más fácil redactar los puntos.

S05 15/10/10

BLOQUE A: Al principio de la clase el profesor ha preguntado si habíamos tenido algún problema al realizar los ejercicios de citación. A continuación, y después de que algunos alumnos expusieran sus dudas, ha procedido a resolverlas, aprovechando de esta manera para explicar y repasar el procedimiento a seguir.
BLOQUE B: Durante la sesión ha surgido la dificultad de no poder encontrar el libro de texto Informática Windows en Internet, por lo que Alfonso ha tenido que acudir en busca de la información precisada directamente al libro, que uno de los alumnos ha ofrecido dejarle. Más tarde, otro alumno se ha dado cuenta de que en su mismo libro la información era diferente, así que entre todos hemos llegado a la conclusión de que los mismos libros podrían estar impresos en lugares distintos.
BLOQUE C: El problema de no encontrar los datos del libro Informática Windows dentro de la gran red que es Internet lo hemos solucionado mirando directamente la información en la misma portada y primera página de éste.
BLOQUE D: Gracias a los alumnos que han prestado su libros para solucionar el problema.
BLOQUE E: El profesor hoy ha aclarado algunos conceptos cuyo significado desconocíamos. Además, nos ha aportado soluciones alternativas para encontrar la información a la hora de citar.
BLOQUE F: No.

S04 08/10/10

BLOQUE A: Hoy, en esta cuarta sesión, hemos comenzado la hora revisando los correos por si hubiera algún error. A continuación, el profesor ha proseguido la clase explicando cómo citar distintos libros siguiendo unos modelos escritos en un documento que, más tarde, nos ha enviado a nuestros respectivos correos de gmail.
BLOQUE B: Durante la sesión, le he expuesto al profesor el problema que he tenido, y es que no había recibido el documento donde se explicaba el procedimiento a seguir para publicar las entradas.
BLOQUE C: Al final de la clase ha revisado los correos recibidos a mi cuenta y, a continuación, al no ver el correo con el documento adjunto, ha actualizado en su lista el nombre de la nueva cuenta que me creé.
BLOQUE D: Al comprobar que el documento adjunto había sido enviado a mi anterior cuenta.
BLOQUE E: No.
BLOQUE F: Pienso que podríamos tener algunos minutos para poner en práctica la explicación del profesor y así poder preguntarle las dudas antes de hacer todo el trabajo en casa.

S03 01/10/10

BLOQUE A: Hoy hemos aprendido a crear el blog que actualizaremos cada semana siguiendo un modelo creado por el profesor y basado en bloques que dividen la información.
BLOQUE B: Algunos de los alumnos han tenido problemas a la hora de crearse el blog, ya que para ello se les pedía el número de móvil para recibir a través de él la clave de verificación.
BLOQUE C: Después de unos minutos de investigación, y gracias a las aportaciones de algunos alumnos, el profesor ha llegado a una solución: añadir una dirección de correo alternativa a los datos que se piden en la creación del blog para que pueda ser enviada la clave a esa cuenta, y no al número de móvil de los respectivos alumnos.
BLOQUE D: Gracias a las aportaciones del profesor y de algunos alumnos, que han servido como ejemplos de una creación correcta del blog.
BLOQUE E: No.
BLOQUE F: No hay ninguna aportación.